Министерство образовании и науки Кыргызской Республики

Раздел 1 \ Модуль 2

Образовательные результаты урока через призму гендерного равенства и недискриминации

 В настоящем разделе объясняется связь базовых компетентностей в области гендерного равенства и недискриминации с конкретными целями и задачами урока, а также предлагается алгоритм формулирования образовательных результатов в данной области по изучаемой теме, подкреплённый примерами.

В результате изучения данного раздела Вы сможете:

  1. объяснить связь между базовыми компетентностями и конкретными достижениями каждого урока;
  2. использовать алгоритм определения образовательных результатов в данной области по изучаемой теме;
  3. самостоятельно проектировать образовательные результаты урока с учетом вопросов гендерного равенства и недискриминации.

Содержание 1 раздела:

Раздел 2 \ Модуль 2

Методика обучения учащихся через призму гендерного равенства и недискриминации

 Одним из основных принципов демократического общества является признание равных прав женщин и мужчин во всех областях и создание условий для их реализации. Эта тема обретает очень актуальное звучание в условиях обновления исторического и обществоведческого образования.

 Предметные стандарты и учебные программы по предметам "История" и "Человек и общество" позволяют расширить тематическое содержание уроков вопросами гендерного равенства и недискриминации. При их изучении становится возможным рассмотреть проблемы положения женщины в обществе той или иной эпохи, обсудить её роль в развитии государства, проследить прогресс в отношении общества к уязвимым слоям населения.

 Данная глава предлагает активные формы работы на уроках истории и ЧиО, способствующие формированию у учащихся ценностей инклюзии, равенства и толерантности.

В результате изучения данного раздела Вы сможете:

  1. освоить методику формирования у учащихся базовых компетентностей в области гендерного равенства и недискриминации;
  2. рассматривать на уроках истории и предмета «Человек и общество» вопросы, касающиеся гендерного равенства и недискриминации;
  3. создавать на своих уроках соответствующие условия для формирования базовых компетентностей учащихся в сфере гендерного равенства, социальной инклюзии и недискриминации.

Содержание 2 раздела:

Раздел 3 \ Модуль 2

Оценивание достижений учащихся в области гендерного равенства и недискриминации

 Самое главное поощрение и
самое сильное … наказание в педагогическом труде – это оценка.
Это наиболее острый инструмент,
использование которого требует огромного умения и культуры.
… это один из наиболее тонких инструментов воспитания.
В. А. Сухомлинский

 Настоящий раздел познакомит Вас с основными рекомендациями предметных стандартов и новой концепции оценки качества школьного образования Кыргызской Республики по оцениванию достижений учащихся с учётом гендерного равенства и недискриминации; покажет взаимосвязь ключевых, предметных и базовых компетентностей и приёмы оценивания, направленные на формирование базовых компетентностей учащихся в сфере прав, гендерного равенства и социального включения.

В результате изучения данного раздела Вы сможете:

  1. глубже понять, как формативное оценивание способствует формированию базовых компетентностей учащихся в сфере прав, гендерного равенства и недискриминации;
  2. при планировании процесса оценивания базовых компетентностей учащихся руководствоваться рекомендациями предметных стандартов;
  3. разрабатывать совместно с учащимися критерии оценивания, способствующие формированию базовых компетентностей в сфере прав, гендерного равенства и недискриминации;
  4. применять в профессиональной деятельности эффективные приёмы и стратегии формативного оценивания для повышения мотивации учащихся; их способности к самооцениванию.

Содержание 3 раздела:

Раздел 4 \ Модуль 2

Методическая копилка

 Настоящий раздел познакомит Вас с опытом апробации обучающей методики через призму гендерного равенства и недискриминации.

 В течение двух месяцев 2019-2020 года 50 учителей из 32 школ пилотных муниципалитетов проекта "Сообщества за устойчивый мир", после двухдневных ознакомительных тренингов проводили уроки и внеклассные мероприятия по новой методике. Используя алгоритм определения базовых компетентностей, учителя самостоятельно конкретизировали цели урока в залоге ожидаемых результатов, подбирали методы и формы оценивания. Недостаточность информации учебников восполнялась дополнительными источниками.

 В результате 2507 учащихся 7-11 классов, в том числе 1338 девочек и 1169 мальчиков, приняли участие в апробации нового подхода в изучении предметов социальной области и показали прирост знаний по вопросам гендерного равенства, терпимости и ненасильственной культуры в 34,8%. Оценка проводилась методом тестирования и представляла собой 10 закрытых вопросов. Таким образом, итоговый показатель знаний на конец апробации составил 68,65%. У девочек этот показатель равен 69,8%, у мальчиков – 67, 3% (см. диаграмму «Результаты апробации»).

 Мы выражаем благодарность ВСЕМ УЧИТЕЛЯМ за творческий подход к освоению новой методики, предложения и замечания, сделанные в ходе апробации и представляем небольшую подборку материалов, которые демонстрируют интересную, творческую работу.

Содержание 4 раздела: